【太原市康大教育待遇怎么样】追求教育经费后更高的目标

发布时间:2020-03-31

春节之后,有关教育,最大的利好消息是:教育部在今年的年度工作要点中表示,今年要促进全国财政性教育经费占GDP比例4%目标的实现。(2月21日《新京报》)新年以来,温家宝总理亲自主持召开的教育改革座谈会即达五次之多。从座谈会上频频传出消息——强调教育家办学。这再次燃起公众对教育的希望,从这些变化中,乐观者甚至已经预言,教育改革大有希望。希望当然是有的,我们乐于拭目以待。在高层的强势推动下,教改正成为和医改一样,必须背水一战的重大“战役”。

4%本身是比较低的。4%的目标在1993年提出,当年提这个目标,也是考虑了又考虑,但必须承认,和诸多国家比较起来,4%实际还是比较低的,可即使低水平的指标,也从来没有实现过。4%这个数字不大,但将GDP的4%换算成占国家财税收入的比重,这个数字是惊人的。在目前的财税体制和政治运行情况下,靠政府完成这4%的经费保障,当然是有难度的。所以,实现这个4%,实际甚为不易。当然,有理由相信,在高层的直接推动下,这个数字还是有可能在今年成为现实。

经费的保证,是保障教育公平的基础,也是推进教改的必须。这个道理勿需再谈。无论你对教育经费占GDP比例4%的表示怎么看,也无论你对这个本该10年前就兑现的经费保障姗姗来迟有多少批评,但这个数字本身都是令人欣喜的。如果在今年,占GDP比例4%的教育经费保障成为现实,我们自然会期待更多的教育投入。这个期待,其实是对教育公平的期待。

为了节省往返考场的时间,避免外界干扰,7月1日下午,学校在征求了柳艳兵、易政勇的意愿后,安排他们和家长住进学生宿舍楼,精心保证他们考试期间的食宿。

帖子发出后,虽然有多个回帖,影响范围仅局限于论坛内部。5月初,浙江当地部分媒体记者在“乐清上班族”论坛上发现此贴,这起自杀事件开始走进多家媒体的视野内。

储朝晖表示,在加分政策实施过程中,一些人手上失去约束的权力总在侵蚀公平原则。在这种情况下,不宜再由教育部采取权力上收的方式解决问题,而是要通过专业团队维护招生的客观公正性。

公平谈何容易,必须思忖的是,4%的教育经费保证如何可能,如何分配,如何实现最小的贪污腐败?教育经费的底线投入本身不是目的,保证城乡所有适龄学生受教育的权利,实现教育公平才是根本。这个公平,简单说来,即要实现教育资源分配上的公平。钱多了,如果分配失当,其实造成更大的不公平,产生更多更严重的腐败。而教改的重要方面,就是要解决多年来教育不公的问题。在教育公平本身存在问题的情况下,实现教育经费的公平分配,这本身就是一个难题。所以,教育经费的保证,不过是教改的第一步。

当然,行政主管部门控制的资源远非财政资源一项。即使有幸走出了民间资本注资公立大学这第一步,高校去行政化仍然有非常漫长的道路要走。周 云

“模拟考试是对自己相对位置的定位,而不是简单地看绝对分值。 ”敬业中学教导主任李保源老师也提醒,通过模拟考可以估计自己处于学校或全区考生中的大致位置,从而判断自己填报志愿的重点。

陈先生的善举善心,尽人皆知,相信绝大多数人都是心怀敬佩的。但是具体到这个建议,实在是要商榷一下。大学不是税务局,不具备“损有余补不足”的职能。现在的某些高校,寒心地说,连传道授业解惑的基本功能都几乎无法保证,反倒是造假剽窃丑闻层出不穷。学术上品德修养堪忧,很难不让人担心,某些人会不会扛不住真金白银的诱惑。在制定出针对所有高校账目的审计监督惩处办法之前,陈先生的“劫富济贫”计划实在有滋生腐败的巨大副作用。这和去年赈灾时,有的老板宁可自己千里迢迢奔赴灾区亲自发善款到灾民手中是同样的道理。抛开前述的副作用,这个计划仍旧涉嫌违背了大学精神。富人已经拥有太多的资源了,如果再把教育资源向他们倾斜,使得他们能够通过花钱侵占本就有限的大学录取名额,请问,穷人还有什么?穷人的孩子还能指望通过哪种渠道来实现改换门庭的梦想?要知道,扩招不是无止境的,大学能容纳的学生是有限的,多一个富人孩子,就少一个平常人家的子弟。再说,贫富如何认定?这条线划在哪里?那些靠钱财换学籍的富人孩子要不要另起炉灶教育……诸般问题,不是因为有了一善之念就能迎刃而解的。

我们需要进一步思考,是什么原因制造了教育不公?唯此,才有能保证教育资源的公平分配,而不是单凭教育投入的增加,高层的决心和意志就能实现。教育公平的实现,可以促进阶层的自由流动,特别是让普通公民通过教育,实现向上流动的公平可能。不可否认的是,教育投入的不足、教育资源分配的不公平,已经严重影响了普通公民向上流动的机会。从这个角度上说,作为教改的一部分,实现教育公平,其意义不容小觑。

当然,阶层的自由流动和个人的发展,不仅仅是教育问题,更不是单靠教育公平,就能够承受其重量。教育公平,不过是整个社会规则、分配机制公平的一部分。而教改最难之处即在于,它要改变现有的运行规则:从混沌不清的潜规则横行,到透明公开的教育资源分配;从城市挤占乡村,以离权力中心距离多少递减的分配模式,到全国一盘棋,只要是适龄公民都能享受到一样的教育。其难度可想而知。但教改应该有这样的决心,社会公平和稳定,也需要这样改写规则的气魄。

拿土地来换高考加分,这种荒唐的政策真是个天马行空的创意。有了这个筹码,征地问题就平缓多了:农家的孩子,哪个不把读大学视为天大的事,20分的加分政策,又能把全省多少考生轻飘飘地甩在身后?按照这个逻辑,但凡难事怪事不平事,都可以祭出高考加分来缓冲,在代际流动不太容易的今天,金灿灿的“20分”不啻完美的硬通货。如此一来,行政之手就轻松多了,征地成本也就被轻松稀释了,可谓省钱省力省心。

最近,国务院办公厅下发了《关于印发全国中小学校舍安全工程实施方案的通知》(国办发〔2009〕34号),明确提出要突出重点,分步实施,经过一段时间的努力,将中小学校建成最安全、家长最放心的地方。各地住房和城乡建设主管部门要充分认识实施这项工程的重大意义,认真做好各项工作。现就有关问题通知如下:

作者:银玉芝

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